Mujer y Ciencia

Para despedirme del blog, me gustaría hablaros de una agrupación de mujeres que han formado la Asociación de Mujeres Científicas y Técnicas (MUCIT).  Gracias a este tipo de asociaciones muchas científicas valiosas no son olvidadas. Dentro del ámbito universitario este tipo de asociaciones constituyen un lugar de apoyo y encuentro ante las aún grandes desigualdades de género dentro de la ciencia.

A pesar de que la incorporación de mujeres en los estudios técnicos en los últimos años ha sido importante, siguen existiendo considerables barreras a la hora de desarrollar una carrera profesional.

Al problema inicial de mayor dificultad a la hora de ser contratadas, se le une la cuestión de poder desarrollar una carrera profesional en igualdad real de condiciones debido a la necesidad de compaginar el desarrollo profesional con el personal.

 La asociación de mujeres científicas y técnicas es una asociación de ámbito autonómico que surge para concienciar y fomentar el debate abierto en estos temas, persuadidas de que no es un problema específico de las mujeres sino que atañe al conjunto de la sociedad. 

La participación de las mujeres en las esferas científicas no es igualitaria respecto a los hombres en la España de comienzos del siglo XXI. La presencia de la mujer es dramáticamente decreciente a medida que se sube en los escalones profesionales.

El interés por promover la paridad de género en todos los ámbitos, y particularmente en la Ciencia y la Tecnología, comenzó en los Estados Unidos en los años 1970 (por ejemplo, se fundó la Association for Women in Science, en 1971), y en Europa en los años 1980. A las iniciativas de los países nórdicos y el Reino Unido, siguió una sensibilización general de la Comunidad Europea que culminó, en 1999, en la formación del "Grupo de Helsinki" para examinar la situación de las mujeres en Ciencia en 30 países. El plan de acción para promover la igualdad de género en este área incluyó la elaboración por un grupo de experta/os del Informe OTAN, publicado en el año 2000. Los datos demuestran que las mujeres investigadoras y docentes están, en palabras del anterior Comisario europeo Philippe Busquin, "sub-representadas en los puestos clave en los 30 países,…discriminación debida a múltiples factores".

En Diciembre de 2001, un grupo de mujeres de variadas disciplinas, de la Universidad, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la industria, creyeron necesario fundar la ASOCIACION DE MUJERES INVESTIGADORAS Y TECNÓLOGAS (AMYT). Es una asociación no excluyente que pretende ser voz, foro de discusión y red de apoyo para todas las investigadoras y universitarias concienciadas de que se tiene que trabajar juntas. Solo así dicen: “Lograremos la plena participación de las mujeres en la Investigación y la Ciencia.”

Los avatares de la mujer en la ciencia han pasado de un noviazgo inseguro a un matrimonio apoyado por las instituciones y las universidades.
El matrimonio aún no está consolidado pero sigue los pasos para que la historia de amor cuaje.

Gracias a este tipo de asociaciones y a blogs como el presente, las mujeres somos capaces de concienciarnos más de nuestras impuestas limitaciones puestas por la sociedad. Y gracias a ello seremos capaces de saltar las barreras y construir una sociedad basada en la igualdad entre hombres y mujeres. Una sociedad científica que sea reflejo de la sociedad global.  Un mundo donde no sean necesarias las asociaciones ni los blogs que alerten de un problema de género.

Ana Belén Elgoyhen se dedica a la investigación en el  Instituto de Ingeniería Genética y Biología Molecular del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (Argentina). Esta mujer argentina es profesora de Farmacología de esta universidad. Además, estudia la neurobiología de la audición. Como ella misma explica en una entrevista: “Estudiamos una vía neuronal, que es la que desciende del sistema nervioso central, hace contacto sináptico con las células sensoriales del oído y regula la forma con que esas células funcionan, determinando en definitiva el rango dinámico de nuestra audición”.

El avance de los descubrimientos que está llevando a cabo con su equipo podrían ayudar a muchas personas sordas. Pero además podría solventar los problemas que sufren personas enfermas que por una alteración de las células sensoriales del oído escuchan constantemente un zumbido, ya que la vía neuronal que estudian sirve para detectar sonidos y filtrar los ruidos que no se encuentran en un rango adecuado.

Su mérito es reconocido tanto nacional como internacionalmente. De hecho, recibió un subsidio internacional del Instituto Médico Howard Hughes (HHMI) (organización que apoya las investigaciones y trabajos biomédicos). Realmente, haber logrado este reconocimiento es algo de gran importancia y nada fácil de conseguir, ya que en 2006, año en que Ana Belén Elgoyhen lo consiguió, optaban a la beca 546 candidatos. "Me nombraron por tercera vez consecutiva y por otros cinco años más. Este subsidio ya lo tuve durante diez años y, realmente, es importantísimo. Porque esta ayuda del exterior resulta un salvavidas para hacer ciencia en la Argentina".

Ana Belén es consciente de que la Ciencia es imprescindible para un país, por lo que desea que el suyo prospere en este aspecto, pues afirma que Argentina necesita un empujón que la impulse para que los científicos puedan trabajar en condiciones.

El principal logro de la científica argentina consiste en haber descubierto un gen que codifica para una molécula que se encuentra en la vía neuronal que investigan. Este gen era buscado por muchos científicos por lo que, una vez descubierto, tanto ella como su equipo se convirtieron en una referencia importante. Actualmente, sigue trabajando para esclarecer el funcionamiento la neurobiología de la audición, colaboran con distintos laboratorios de EE.UU. pero también tratan de buscar aplicaciones para remediar la sordera. “Y, además, hacemos una investigación más clínica para encontrar los genes alterados que son la base de las hipoacusias. Así, devolvemos a la sociedad algo de lo que sabemos”.

Por otra parte, ha recibido muchos premios por su excelente labor, el más reciente de ellos es el Premio L’ORÉAL-UNESCO 2008. En estos premios, las galardonadas se comprometen “En pro de la Mujer y la Ciencia” a promover la Ciencia, especialmente, la realizada por mujeres. Entre estas actividades a favor de la mujer científica destacan: la construcción de una residencia en Nigeria para científicas que siguen con sus estudios,  de prácticas y cursos científicos de verano para las jóvenes en España; y la publicación del Informe ETAN que examina la situación de las investigadoras en los sistemas de ciencia y tecnología.

Ana Belén Elgoyhen recibió este premio “por su contribución con la comprensión de los fundamentos moleculares de la audición”. Junto a ella, las otras cuatro galardonadas fueron: Lihadh Al-Gazali, Elizabeth Blackburn, V. Narry Kim y Ada Yonath.

En la entrega del premio, Ana Belén tuvo entrevistas, reuniones e incluso una exposición ante la Academia de Ciencias. Sin duda, fue una experiencia inolvidable para ella, que cuenta entusiasmada: “Fue vertiginoso; la sensación fue la de estar en una montaña rusa constante”.

Como se puede observar, la trayectoria de Ana Belén Elgoyhen está plagada de méritos conseguidos únicamente con esfuerzo y dedicación. Por ello, hoy en día goza de prestigio en la sociedad científica, con la dificultad que tiene esto para las mujeres. Además, es una persona preocupada por la sociedad, es consciente de que aún queda mucho camino por avanzar en la Ciencia y que los Estados deberían invertir dinero en crear lugares para la investigación así como material y otros medios necesarios pues es algo imprescindible para el buen desarrollo de la sociedad actual.

http://www.clarin.com/suplementos/mujer/2006/12/26/m-00604.htm

http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=42018&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

http://www.defdigital.com.ar/revistas/web32/revista-tapaN2.php#ini

http://www.emprendedoresnews.com/notaR/la_cientifica_argentina_ana_belen_elgoyhen_gano_el_premio-5390-11.html

http://www.ingebi-conicet.gov.ar/dr_anabelen.php

EXPERTOS EN COMUNICACIÓN DIGITAL, BLOGGEROS E INTERNAUTAS,JUNTOS EN EL TERCER ENCUENTRO DE ‘PRESCRIBE CIENCIA’

Será el  próximo jueves 27 de noviembre a las 19 h en la sede del Instituto Cervantes (C/ Barquillo, 4)

En el encuentro se analizará el presente y el futuro de la información científica en la Red.

El ciclo es una iniciativa del Ayuntamiento de Madrid, la Fundación General de la Universidad Complutense de Madrid y la Fundación de Apoyo al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología, en colaboración con el Instituto Cervantes y Universia.

En la Red surgen cada día nuevos proyectos que tratan de servir de punto de encuentro entre ciencia y sociedad. En este foro se analizarán algunos de ellos, así como el desarrollo futuro del campo de la comunicación científica en este mundo virtual.

También los investigadores encuentran en Internet una herramienta que multiplica de manera exponencial la rapidez en la transmisión del conocimiento. Sin embargo, muchos de ellos todavía muestran reservas a la hora de plasmar sus trabajos en la web. En esta jornada podremos saber por qué, además de conocer las ventajas e inconvenientes que conlleva el uso de la web.

Al encuentro acudirán Tíscar lara, autora del blog tiscar.com y profesora en la Universidad Carlos III, como moderadora; Alejandro Arranz, Director General de Innovación Tecnológica del Ayuntamiento de Madrid; Tomás de Miguel, director de RedIRIS; Víctor Domingo, presidente de la Asociación de Internautas; Pablo Jáuregui, redactor jefe de la sección de Ciencia en El Mundo; M. Luz Congosto, desarrolladora de Telefónica y profesora de la Universidad Carlos III; y Juan Julián Merelo, director de la Oficina de Software Libre de la Universidad de Granada.

SEGUNDO ENCUENTRO DE ‘PRESCRIBE CIENCIA’:
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA PRENSA ESCRITA Y EN LAS ONDAS

El próximo jueves 13 de noviembre, a las 19 h y en el Salón de Actos del Instituto Cervantes (calle Barquillo, 4), tendrá lugar el segundo de los encuentros ‘Prescribe Ciencia’, un ciclo organizado por el Ayuntamiento de Madrid, junto con la Fundación General de la Universidad Complutense de Madrid y la Fundación de Apoyo al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (FAMNCT). En esta ocasión, los medios de comunicación y su tratamiento a la ciencia y la tecnología serán los protagonistas.

El objetivo será el análisis del papel de los medios en la divulgación científica, su situación, sus niveles de compromiso y sus principales necesidades. Para debatir sobre ello acudirán, entre otros profesionales, el moderador, Javier Gregori, periodista científico de la cadena SER, Coral Larrosa, redactora de ciencia y sanidad en Informativos Tele 5, José Manuel Abad, director de la revista de divulgación científica Popular Science en su edición española, Mónica Salomone, periodista de ciencia de El País, Miguel Angel Rodríguez Arriero, profesor de periodismo especializado en la Universidad Juan Carlos I de Madrid, y Arantza Prádanos, redactora de ciencia y medio ambiente de la agencia Colpisa, de Vocento.

‘PRESCRIBE CIENCIA’: Encuentros de compromiso con la cultura científica ciudadana es un ciclo de debates orientado al análisis de la situación actual de la comunicación de ciencia y tecnología, así como a las fórmulas empleadas habitualmente por los distintos sectores implicados. También pretende potenciar una cultura científica innovadora y de excelencia. Uno de los objetivos últimos es la realización de un Estudio de Viabilidad de iniciativas de carácter transversal para fomentar esta cultura científica.

Más información:

www.culturacientifica.es

           Los microcréditos son pequeños préstamos realizados a prestatarios demasiado pobres como para que les concedan un préstamo en un banco tradicional. Posibilitan, especialmente en países en vías de desarrollo, que muchas personas sin recursos puedan financiar proyectos laborales por su cuenta para obtener ingresos.

            La historia del microcrédito moderno comienza en los años 70 con cuatro entidades en Indonesia, Colombia, Brasil y Bangladesh, si bien el concepto en sí mismo nació como propuesta del catedrático de economía Mohamed Yunus, que comenzó su lucha contra la pobreza en 1974 durante la hambruna que padeció la población de su tierra natal, Bangladesh. Yunus, Premio Nobel de la Paz en el año 2006, descubrió que cada pequeño préstamo podía producir un cambio sustancial en las posibilidades de alguien sin otros recursos para sobrevivir.

            En 1976, Yunus fundó el Banco Grameen para hacer préstamos a los más necesitados en Bangladesh. Desde entonces, este Banco ha distribuido más de tres mil millones de dólares en préstamos a 2.4 millones de prestatarios. Casi el 95% de los préstamos se otorgan a mujeres, pues sufren de forma más pronunciada la pobreza y es más probable que reviertan sus ganancias para atender las necesidades de toda la familia. Los proyectos de concesión de microcréditos varían en función del país o continente en el que se encuentren, pero el protagonismo de las mujeres es una característica común.

            Un reciente estudio en India, ha demostrado que los microcréditos realmente cambian la situación de las mujeres, siendo más del 75% las que han reducido significativamente su pobreza y consiguen escapar de ella y lo que ella representa.

            Un ejemplo de cómo los microcréditos mejoran la situación de la mujer se nos muestra en la India. La Fundación Vicente Ferrer es una ONGD (organización no gubernamental de desarrollo) que pretende la transformación y desarrollo de una de las zonas más pobres y necesitadas de la India, Anantapur, trabajando para mejorar las condiciones de las comunidades más pobres y excluidas del planeta.

            Uno de sus proyectos consiste en la ayuda a 45000 mujeres indias con programas de microcréditos. Se trabaja para el desarrollo social y económico de la mujer a través de sanghams o grupos de mujeres, que gestionan independientemente pequeños programas económicos, reinvirtiendo luego hasta el 70% del capital obtenido. Las mujeres no suelen recibir apoyo por parte de las instituciones financieras y en la India en concreto sufren una doble discriminación, de género y de casta. A pesar de las dificultades que entraña conseguir que las mujeres se involucren en el proyecto, pues suelen encontrarse siempre bajo el control del hombre, poco a poco se van obteniendo resultados. Los sanghams manejan sus ahorros independientemente y son capaces de decidir la solución a cualquier problema de la comunidad, como la educación de las niñas. Así, la confianza de las mujeres mejora al igual que su habilidad en la gestión económica.

            Los microcréditos por tanto otorgan a las mujeres un alto grado de responsabilidad frente a los hombres, por lo que se fortalece su papel en la sociedad, así como el desarrollo de sus capacidades de organización y producción. El acceso a estos microcréditos permite a las mujeres desarrollar una profesión y a través de pequeños negocios contribuir económicamente al desarrollo económico de sus países, por lo que consiguen mejorar su autonomía y autoestima. Se han convertido en un símbolo de independencia frente al hombre y una gran herramienta para la integración, pues las mujeres constituyen la mayoría de los pobres del mundo y se encuentran excluidas de la toma de decisiones en muchos ámbitos de la sociedad. Es emocionante poder afirmar que involucrar a las mujeres en la economía de los países no sólo la mejora, si no que la empuja hacia delante a gran velocidad. Son ellas las que reinvierten en sus familias o negocios, las que se convierten en verdaderas empresarias, convenciéndose así de su capacidad y reforzando el papel de la mujer en el mundo.

http://www.lukor.com/not-soc/cuestiones/0407/30163011.htm

http://www.analitica.com/mujeranalitica/apostillas/9796170.asp

http://www.elmundo.es/elmundo/2006/10/13/solidaridad/1160733483.html

http://aula2.el-mundo.es/aula/noticia.php/2002/11/13/aula1037119444.html

http://www.criterios.com/modules.php?name=Noticias&file=article&sid=11879

Las sociedades científicas son asociaciones de especialistas o eruditos de una rama del conocimiento o de las ciencias en general, que permiten la reunión, la exposición de los resultados de investigaciones, la confrontación de los mismos y su difusión a través de una publicación especializada.

Algunas de las sociedades científicas más antiguas son la Academia dei Lincei (1603), la Academia Francesa (1635) y la Royal Society de Londres (1660).

Para realizar esta aportación al blog nos basamos en el artículo de Carmen Magallón Portolés Mujeres en las sociedades científicas publicado en la RSEF en el año 2006 (Vol 2). A lo largo de la misma trataremos de manifestar las barreras institucionales a las que tuvieron que enfrentarse las mujeres para poder formar parte de estas instituciones científicas, la actitud de sus colegas masculinos ante su nueva incorporación y las diferencias entre los diferentes países y grupos dentro de un mismo país.

            La institucionalización de la ciencia generó la necesidad de cumplir los requisitos para poder formar parte de una determinada profesión, es decir, era necesario el acceso a la educación superior y la participación en foros científicos donde se discutían las novedades en el campo. Esto supuso para las mujeres un freno en el desarrollo de sus carreras científicas, puesto que eran consideradas como meras aficionadas cuya capacidad intelectual era menor que la de sus compañeros masculinos, de modo que no se consideraba conveniente que estas desarrollaran un aprendizaje encaminado a su desarrollo profesional. Así, las mujeres no tenían acceso a los grados y títulos académicos necesarios generando una disminución en el número de mujeres preparadas y corroborando así la creencia de que poseían una capacidad intelectual menor.

            Para realizar un estudio sobre las diferentes variedades de aceptación o rechazo que las mujeres vivieron en las asociaciones científicas hay que observar las diferencias entre los distintos tipos de sociedades científicas, pues para la comunidad científica no tiene el mismo valor la pertenencia a una sociedad de tipo sectorial que la pertenencia a una de las prestigiosas Academias como l’Acadèmie des Sciences de París, o la Royal

Society de Londres. Estas academias científicas nacionales siempre fueron más selectivas que aquellas sociedades desarrolladas en torno a las diferentes disciplinas.

Se puede afirmar que la resistencia de las diferentes sociedades científicas a la entrada de las mujeres era proporcional al estatus de poder de la sociedad en cuestión. Sofia Kovalevskaia (1850-1891) no fue admitida en la Academia Sueca de Ciencias en 1885, siendo ya profesora de la Universidad de Estocolmo y contando con el apoyo de matemáticos como Weierstrass, Mittag-Leffler y Hermite, a pesar de ser la primera doctora mundial en matemáticas y haber realizado un importante trabajo en ecuaciones diferenciales parciales dando lugar a un teorema que lleva su nombre (Teorema de Cauchy-Kovalevski). Tampoco Marie Curie (1867-1934) cerca de recibir su segundo premio Nobel será admitida en L’Acadèmie des Sciences de París. Lo mismo ocurriría con su hija, Irene Joliot-Curie, premio Nobel de Química en 1935. La primera mujer en ingresar en dicha academia será Marguerite Perey en 1967.

Lo mismo ocurre en la Royal Society de Londres, donde Mary Sommerville, considerada la científica inglesa más destacada en el siglo XIX, vió como en 1832 se aceptaba su busto en el Hall principal de la Sociedad mientras que se seguía negando su incorporación como miembro. Hasta 1945 no entrarían en la sociedad las dos primeras mujeres, Kathleen Lonsdale y Marjory Stephenson.

En España la primera mujer que entró en la Academia de Ciencias fue Margarita Salas, bióloga molecular, en el tardío año 1988.

En la actualidad se han producido cambios significativos al respecto, por ejemplo L’Acadèmie des Sciences de París era presidida en 1995 por una mujer, Marianne Grunberg-Manago. En cambio las resistencias a la entrada de científicas en este tipo de sociedades puede aún observarse en su bajo porcentaje dentro de las mismas. En el año 1995 L’Acadèmie des Sciences sólo contaba con 4 mujeres entre sus 130 miembros, dando lugar a una proporción femenina del 3%. Lo mismo ocurría en la Royal Society de Londres. La ausencia de científicas en las Academias de Ciencias indicaba una clara discriminación, no es que no hubiera científicas preparadas para entrar a formar parte de ellas, si no que existía una prohibición que impedía a las mujeres desarrollar su carrera científica como miembro integrante de dichas asociaciones.

Las científicas destacadas en cambio, fueron especialmente bien recibidas en sociedades especializadas. En 1848, la American Academy of Arts and Sciences de Boston acogía a la astrónoma americana Maria Mitchell, al igual que la entomóloga Margaretta Morris en la recién fundada American Association for the Advancement of Science. Kovalevskaia perteneció a la Sociedad Matemática Rusa desde 1881 y en 1882 fue elegida miembro de la Societé Mathématique de France. Madame Curie sería elegida también, a lo largo de su vida, miembro de innumerables sociedades de distintos países.

Me sorprende especialmente la frase del artículo que dice que la resistencia de las diferentes sociedades científicas a la entrada de las mujeres era proporcional al estatus de poder de la sociedad en cuestión. No sólo la mujer no era considerada una científica al mismo nivel que sus colegas masculinos, o se consideraba dotada de una menor capacidad para determinadas disciplinas, me atrevo a afirmar que en ocasiones la mujer era temida. Su entrada en las sociedades científicas de la época suponía su incorporación al núcleo duro de la toma de decisiones, al verdadero núcleo de poder, ostentado hasta el momento por hombres. Es inevitable que estos considerasen su entrada como una amenaza, las mujeres situadas al mismo nivel que los hombres, con una capacidad de decisión igualitaria. La discriminación de la mujer vista como una lucha de poder entre géneros, ¿sucede lo mismo en la actualidad?

http://divulgamat.ehu.es/weborriak/cuentos/SofiaKoval.asp

http://royalsociety.org/publication.asp?id=1010

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/402/40280101.pdf

http://www.map.es/gobierno/muface/o192/repor.htm

En el post anterior presentamos el Master en Cultura Científica, y en este me propongo concretar algunos de sus puntos fuertes y perspectivas profesionales. La primera pregunta a la que debemos dar respuesta es ¿quiénes pueden ser los mediadores de la cultura científica en nuestra sociedad?. Evidentemente, es ideal encontrarnos, de vez en cuando, con científicos que destancando en su campo profesional también son capaces de comunicar lo que hacen a otros niveles, no solo el técnico y especializado. Cada vez son más , afortunadamente, los que se encuentran implicados en acciones de divulgación de la ciencia, promovidas desde las universidades, los museos y las administraciones o fundaciones diversas. Pero este tipo de actividades no dejan de ser complementarias a su actividad principal siendo necesario formar profesionales que se dediquen de forma exclusiva a diseñar y organizar la comunicación científica y las acciones de política científica hacia una sociedad que demanda mayores cotas de información. Esto es lo que se pretende desde el Master y por ello está dirigido a licenciados  en cualquier rama que deseen orientar su actividad profesional hacia el ámbito de la Cultura Científica. En particular y entre otras posibilidades, está dirigido a:

-Profesores de Enseñanza Media.

-Filósofos, historiadores y sociólogos de la Ciencia.

-Directivos y responsables de gestión, museólogos de Ciencia y equipos de didáctica de Centros interactivos y Museos de Ciencia.

-Licenciados que quieran orientar su actividad profesional hacia la didáctica, divulgación o gestión de la ciencia, desde Museos y Centros Interactivos, administraciones públicas y otras instituciones públicas o privadas (fundaciones, gabinetes de prensa de empresas tecnológicas etc).

-Periodistas científicos y Licenciados en Ciencias o Periodismo que quieran orientar su actividad hacia la Difvulgación de Ciencia y Tecnología y la comunicación corporativa técnica y científica.

-Responsables institucionales y técnicos en gestión de política científica de todas las administraciones.

Como podeis imaginaros los objetivos son amplios siendo el principal el formar Profesionales en Cultura Científica, pero también cuenta con otros no menos importantes:

-Impulsar la cultura científica.

-Elevar el nivel de formación de los distintos sectores vinculados con la difusión de la ciencia y la tecnología

-Acercar a los divulgadores, periodistas y gestores a los protagonistas reales de la ciencia y la tecnología española.

-Facilitar el acceso de los alumnos a las herramientas que deben utilizar para su futuro trabajo: conocimiento de las líneas de actuación de los mejores museos del mundo, comprensión y estímulo hacia la creación imaginativa de publicaciones, exposiciones, presentaciones, programas de radio, etc.

-Impulsar la penetración de herramientas interactivas y on-line para el desarrollo de programas de cultura científica.

-Generar, a través de las actividades del Master contenidos audiovisuales educativos que faciliten la divulgación de contenidos científicos.

Las salidas profesionales se encuentran en la actualidad muchas de ellas en pleno desarrollo. El interés creciente por la cultura científica, cuya complejidad es a menudo dificilmente transmisible desde un periódico o revista, desde un museo, un planetario, una casa de las ciencias o desde cualquier centro de interpretación asociado a las instituciones científicas que cada vez son más responsables de comunicar hacia el exterior la labor por ellos realizada, va a incrementar la demanda de personas de amplios conocimientos en materia de cultura científica.

La labores de didáctica científica están permitiendo  la creación de nuevos puestos para profesionales con gran capacidad creativa para trabajar en los departamentos de didáctica de los museos, instituciones científicas, parques tecnológicos, centros de divulgación, así como en empresas  dedicadas a la divulgación (editoriales, revistas etc).

La necesidad de contar con expertos en cultura científica en gabinetes de comunicación de  organismos públicos, museos, centros de ciencia,  y órganos gestores de los que dependen estas instituciones, es ya una realidad. La falta de conocimiento de muchos gestores de distintas administraciones de las que dependen los centros mencionados, que carecen a menudo de unos conocimientos adecuados para evaluar la calidad de los proyectos solicitados  por los centros de ellos dependientes, abre una nueva posibilidad para profesionales con mayor formación en este campo.

Los profesionales del periodismo y de la enseñanza pueden mejorar su formación, con una puesta al día de un amplio abanico de conocimientos y experiencias, lo que puede mejorar su formación, permitiéndoles aspirar a puestos más especializados y de mayor responsabilidad.

Y otras tareas de reflexión sobre la sociedad actual que no pueden desligarse del desarrollo científico y tecnológico, encontrarían un buen fundamento en el temario desarrollado por el master. Estas actividades vienen siendo desarrolladas desde institutos de investigación o la propia Universidad por Filósofos, Historiadores y Sociólogos de la Ciencia, y que van ocupando puestos poco a poco en administraciones públicas, en departamentos que realizan estudios de percepción, en recursos humanos de empresas con base tecnológica etc,

Los profesionales vinculados con le edición de materiales educativos de distinta índole o los expertos en creación de exposiciones van a poder adquirir nuevas ideas a partir del contacto con los científicos y los especialistas en museos, especialistas en didáctica etc, dado que las tormentas de ideas van a ser la principal riqueza de este master.

El hecho de que sus alumnos vayan a conseguir un título respaldado por la UCM y la UPM es un valor añadido a la mejora de la consideración de su CV, dada la relevancia profesional de los especialistas de este curso.

Puntos fuertes del proyecto:

1. Profesores del máximo rango académico y profesional

2. Se encuentran representadas la gran mayoría de la las instituciones que forman parte del tejido científico y tecnológico español

3. Magister UCM en colaboración con la UPM,y la UAM.

4. Programa apoyado y participado por el Patronato y el Consejo científico de la FAMNCT

5. Programa único en España  y de los únicos en el extranjero, valorado muy positivamente por CIMUSET (International Committee for Museums and Collections of Science and Technology perteneciente a ICOM-UNESCO).A unque existen otras iniciativas que muy parcialmente se encuentran relacionadas con alguno de los temas a desarrollar en el Master, nunca como en este master, se han vinculado temas como política científica, panorama científico y tecnológico actual, historia y didactica de la ciencia etc. 

6. Desarrollo de la 2ª edición on-line, con lo que se amplia el numero potencial de alumnos a todos aquellos de habla hispana.

7. Generación de contenidos audiovisuales educativos y científicos.

8. Internacionalización de la ciencia y los científicos españoles junto a las instituciones y empresas colaboradoras.

9. Posible desarrollo de actividades complementarias al hilo del master.

10. Programa lectivo exigente y de calidad de un curso académico completo de duración al que hay que añadir prácticas en empresas e instituciones diversas.

Puedes encontrar más información en www.culturacientifica.es o descargándote folleto-informativo.pdf y el cartel cultura-cientifica.pdf. 

Aunque este Blog se dedica a la temática de mujer y ciencia, no cabe duda que cualquier iniciativa dedicada a fomentar la adquisición de cultura científica de nuestra sociedad encaja entre sus fines últimos. Por eso, no podíamos dejar de comentar aquí una nueva iniciativa para crear profesionales de la cultura científica que tan necesarios nos parecen. 

Los estudios recientes de percepción llevados a cabo por el MEC y la FECYT  siguen confirmando un déficit de cultura científico-tecnológica en la sociedad española, situación que se relaciona con una lamentable concepción cultural de la educación reglada en nuestro País, en la que la ciencia y la tecnología no han sido valorados  como un área fundamental de los conocimientos básicos de la formación integral de todos los alumnos en las primeras etapas  de su formación.

Por otro lado la llamada educación no reglada en estas materias, tiene en otros países  una enorme tradición y un nivel de excelencia que ha dado frutos considerables, mensurables en el interés y evolución de su propia ciencia y en el incremento de vocaciones científicas y técnicas, desarrollada en sus museos y science centres en el mundo anglosajón. Sin embargo en España este tipo de educación  ha tenido un desarrollo más aparente que real en la mayoría de instalaciones de éste tipo, donde por diferentes motivos, los equipos que se ocupan de sus programaciones carecen a menudo de la formación que sería deseable para mejorar, precisamente, ese nivel de excelencia y con ello su efectividad.

Por ello, parece muy recomendable impulsar actuaciones que potencien la cultura científico-tecnológica de la sociedad en su conjunto, dado que ya se ha demostrado su utilidad, al revertir en la consolidación de una sociedad moderna, que con este tipo de actuaciones entiende que la investigación científica, el desarrollo e innovación tecnológica son  factores claves para el crecimiento económico a largo plazo y, con ello, del bienestar de la ciudadanía, sin olvidar la perspectiva de género.

La Universidad Complutense de Madrid, la Universidad Politécnica de Madrid, y la Fundación de Apoyo al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología han diseñado un Curso Magíster en materia de historia, gestión y difusión de la cultura científica de 80 créditos, que se desarrollará por vez primera en el curso 2008-09. Leer más

Se celebrará el lunes, 10 de marzo en el Salón de Actos del Edificio Nuevo de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense.

El evento “Las mujeres trabajan en ciencia” se lanza en torno al día de la mujer trabajadora. El objetivo de la jornada es dar difusión a mujeres que trabajan en el ámbito científico y animar a las jóvenes a emprender una carrera investigadora en ciencias.

Programa
09:30h. Apertura de la Jornada
09:45h. Las instituciones nos ayudan

• Carmen Martínez Ten, Presidenta del Consejo de Seguridad Nuclear.
• Alicia Miyares. Unidad de Mujer y Ciencia. Ministerio de Educación y Ciencia.
• Ana Sabaté. Directora de la Oficina para la Igualdad de Género de la UCM.
• Eulalia Pérez Sedaño. Directora General de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)

10:30h. Mujeres que investigan en la universidad

• Teresa Miras. Presidenta de la Real Academia Española de Farmacia. Catedrática de la Universidad Complutense de Madrid

11:30h. Descanso
12:00h. Mujeres que trabajan en la empresa

• M. Antonia Otero Quintas. Consultora Tecnológica. Premio a la Mujer Directiva 2006

13:00h. Mujeres que investigan en el CSIC

• Ainhoa Itziar Callejo. Centro de Biología Molecular Severo Ochoa. Becada de L’Oreal

16:00h. Mujeres en la Sociedad de la Información

• Cecilia Castaño, Catedrática de Economía. Universidad Complutense de Madrid

17:00h. Mesa redonda "Las mujeres también trabajan en ciencia"

• Moderador: Pedro Mejías. Catedrático de Óptica. UCM
• Pilar López Sancho. Profª. Investigación CSIC (ICMM). Presidenta del Grupo de Mujeres en Física de la Real Sociedad Española de Física
• Elvira Moyá. Presidenta de la Comisión de Física y Matemáticas (CNEAI) y Catedrática de Física Nuclear
• Ana Cremades. Directora del Ciclo de Ciencia y Tecnología. UCM
• Carmen Vela. Directora de Ingenasa, AMYT

Para esta actividad, contamos también con la colaboración de:

Nos ha llegado esta información en un comentario:

CURSO ON LINE DE ESTUDIO COMPLEMENTARIO SOBRE ‘ CUESTIONES DE GÉNERO Y APLICACIÓN DE PLANES DE IGUALDAD EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y EN EMPRESAS PRIVADAS’(Universidad del País Vasco)

Con ocasión del próximo comienzo del Curso de Estudio Complementario sobre ‘
“CUESTIONES DE GÉNERO Y APLICACIÓN DE PLANES DE IGUALDAD EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y EN EMPRESAS PRIVADAS”, les informo que podrán acceder a la información relativa al mismo (plazos de pre-inscripción, programa, Plan Docente…) en la siguiente dirección:

http://planesdeigualdad.blogspot.com/

Se impartirá vía teleformación (on line) a través del Campus Virtual de la Universidad del País Vasco.

El número máximo de plazas ofertadas es de 60.

El plazo de pre-inscripción finaliza el día 20 de febrero del año 2008.

TITULACIÓN ACADÉMICA REQUERIDA
• DIPLOMATURA (CUALQUIERA)
• LICENCIATURA (CUALQUIERA)
• EDUCACIÓN SECUNDARIA (E.S.O.)
• EDUCACIÓN PRIMARIA
• FORMACIÓN PROFESIONAL
¿ A QUIÉN VA DIRIGIDO ESTE CURSO ?
• Alumnado
• Personal docente (de Educación Primaria, Secundaria, Formación Profesional, Universidades)
• Profesionales diversos ( Juristas, Responsables de Recursos Humanos, Asesores de Empresas, Responsables de las diversas Áreas y Departamentos de la Administración Pública Estatal, Autonómica, Foral o Local, Responsables del diseño, gestión y ejecución de Políticas Públicas…)
• Responsables Sindicales y Representantes Unitarios (en aplicación de la Ley de Igualdad se condicionará la inscripción de los Convenios Colectivos en el Registro correspondiente al respeto de sus preceptos y de las cuestiones de género)
• Y cualquier persona en general que esté interesada en formarse en un nuevo yacimiento de empleo destinado a cubrir una demanda creciente de profesionales especializados que permitan a las empresas y Administraciones Públicas aplicar Planes de Igualdad que les permita aplicar la legalidad vigente y que les condicionará el acceso a programas de subvenciones, ayudas públicas, incentivos a la contratación, contratas y licitaciones públicas.
Les agradecería que nos ayudasen a difundir esta información entre todas las personas que estimen que puedan estar interesadas.

Les agradeceríamos igualmente que nos ayudases a difundir la información de este curso por tu Centro, Local de reunión o donde estimes conveniente si crees que puede resultar útil esta información para personas de tu entorno. Puedes para ello imprimir este Cartel y utilizarlo con este fin.

Muchas gracias. Un cordial saludo.

Amaya Martínez de Viergol Lanzagorta
Profesora de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social
Universidad del País Vasco
Escuela Universitaria de Relaciones Laborales
Sarriena, s/n
48940-Leioa (Vizaya)
E-mail: PLANESDEIGUALDAD@gmail.com
URL: http://planesdeigualdad.blogspot.com